习近平“健康第一教育理念”的理解
 

　　李 锦
 

　　据中央电视台新闻联播报道，全国基础教育工作会议今天在北京召开，会上传达习近平总书记指示。习近平对基础教育高质量进行了全面的论述。 特别引人注目的是，“要遵循教育规律，落实健康第一教育理念，提升教育教学质量，促进广大学生身心健康、成长成才”。

　　2018 年全国教育大会上，习近平总书记首次明确提出树立健康第一的教育理念，打破长期“重智育、轻身心” 的教育惯性。这里，就“健康第一教育理念”四句话做一个解读。从是什么、为什么、怎么做三个角度进行分析。
 

　　01

　　是什么

　　这四句话出自习近平总书记对基础教育工作的重要指示，是新时代基础教育高质量发展、落实立德树人根本任务的行动纲领，四句话层层递进、环环相扣，最终指向育人终极目标。

　　遵循教育规律，是一切教育工作的根本遵循。教育规律包含人的身心发展规律、人才成长规律、教学育人规律三层核心内涵。教育不能凭主观功利导向盲目推进，所有办学、教学、管理行为，都必须以人的成长规律为标尺，是开展一切工作的总准则、总前提。

　　落实健康第一教育理念，是新时代育人的价值底线与优先导向。“健康” 是全域概念，不只是体质强健，包含生理健康、心理健康、人格健康、社会适应健康四位一体。“第一” 是优先级定位，学生身心健康是开展所有教育活动的基础，任何学业成绩、升学目标，都不能以透支学生身体、心理为代价。

　　提升教育教学质量，是遵循规律、守护健康后的核心实践抓手。新时代的高质量教育，区别于过去“高分、高升学率” 的单一质量观。质量新标准，不再只看文化课分数，而是以学生全面发展、身心健康、综合素养、终身学习能力为核心评价指标；违背成长规律、牺牲学生健康换来的短期分数，是低质量、不可持续的教育；真正的教学提质，必须建立在尊重规律、保障身心健康基础之上。

　　促进广大学生身心健康、成长成才，是全部教育工作的终极育人目标。身心健康是基础目标，保障学生体魄强健、情绪稳定、人格健全，守住育人底线；成长成才是高阶目标，在身心健康前提下，培育理想信念、知识能力、责任担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
 

　　02

　　为什么

　　“健康第一”并非单一政策口号，是立足立德树人、健康中国战略、青少年现实健康危机形成的顶层导向。

　　当然，最主要的是学生身心健康短板突出。据全国学生体质监测显示：学生近视高发、低龄化，超重肥胖率持续攀升；心肺耐力、力量素质改善缓慢；焦虑、抑郁、情绪调节困难等心理健康问题逐年增多。久坐少动、睡眠不足、电子产品过度使用、膳食不均衡成为普遍现象，“小眼镜、小胖墩、情绪脆弱”成为突出社会问题。

　　“唯分数、唯升学” 教育生态。部分学校、家长片面追求文化课成绩，弱化体育、美育、劳动教育，违背青少年身心成长客观规律。

　　人才培养结构性短板。重知识灌输、轻人格塑造，部分学生体质薄弱、抗压能力不足、缺乏健全人格，难以适应现代化建设人才需求。

　　教育自身改革需要，破解长期“重智育、轻身心”结构性矛盾。长期应试导向下，学业竞争不断加剧，运动、休息、心理疏导持续被挤压。“双减”政策实施后，为落实健康第一创造条件，但深层次观念、评价、资源体系尚未同步转型，亟需从顶层确立价值标尺，进行改革。

　　社会发展变迁，生活方式深刻转变带来新挑战。城市化发展、户外自然活动减少；线上学习、网络娱乐挤占运动时间；家庭育儿焦虑传导至青少年；生活节奏加快，亲子沟通不足，心理压力缺少释放渠道，亟需教育系统建立系统化健康支持体系。
 

　　20日，烟台理工学院会计与金融学院学生在沂蒙山区的李锦书院参观。
 

　　03

　　怎么做
 

　　落实“健康第一”教育理念，是新时代教育高质量发展的核心要求，是遵循青少年身心发展规律、落实立德树人根本任务的关键举措。立足学校教育教学实际，可从抓课程、强体质、护心理、优管理、聚合力、建机制六个方面系统推进、落地见效。

　　抓课程主阵地，筑牢健康育人认知基础。

　　抓体育提质，夯实学生身体素质根基。

　　抓心理护航，健全心理健康育人体系。

　　抓精细管理，优化校园健康成长环境。

　　抓家校协同，构建全域共育工作格局。

　　抓评价督导，建立长效落地保障机制。

　　当然，怎么做有一套规律，是系统工程。教育界也摸索出很多好做法。我这里只是就学校管理想到的几个方面点一下。深层次观念、评价、资源体系转型改革问题，就有许多话要说。