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新京报：这应该也能说明教育在一个大国总理眼中的地位？ 黄书元：在担任总理的十年间，温家宝对我国教育改革发展倾注了极大心血，推动出台了许多支持教育发展的政策措施，有关的论述很丰富。正如温家宝在书中反复强调的那样，百年大计，教育为本；教育关系国家、民族的未来，关系千千万万的学生和家长。所以，我认为这应该是与教育的基础地位有关。 新京报：他本人的意见，还是出版社的建议？ 黄书元：当然，这也与温家宝出身教育世家有关系。他的爷爷在上世纪30年代初曾在家乡创办过一所女子小学，可谓开风气之先；他的父母都是教师，父亲新中国成立前毕业于北京师范大学。温家宝在书中也多次提及，他对教育有特殊的感情。 新京报：《温家宝谈教育》一书中，包括去行政化、教育家办学、重视高校科研等领域，问题意识很强。他也写道，“谨以此书献给孩子们，献给教育事业，献给祖国未来”，说明什么？ 黄书元：去行政化、教育家办学、重视高校科研等领域，这些问题可以说是当前人们关注较多的教育改革领域的热点，也是公众期望的后续改革方向。国务院发展研究中心日前公布了“383”改革方案，其中提到要“逐步实现大学去行政化，探索建立由校董会、校长、监督机构组成的大学治理架构”“让教育家办教育，落实高校办学自主权。” 这些与《温家宝谈教育》中谈及的诸多内容是一脉相承的。比如在温家宝主持制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出要“推进政校分开管办分离”“（建设）依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间新型关系”。在《在新的起点上推进教育改革发展》讲话中，明确提出“取消学校的行政级别”，强调“加快建立现代学校制度”。我想这正契合了他想出一本“能对国家正在推进的教育发展和改革有所裨益”的书的初衷。 新京报：温家宝的教育政策思想中，“穷人教育学”是一个很特别的指向，你怎么理解？ 黄书元：作为总理，温家宝多次去农村，多次去农民家里探望、去农村中小学看望老师、孩子，他当然知道贫困家庭的孩子入学的难处，牵挂、关注这些孩子的教育在书中多处流露。 “穷人教育学”这个概念是温家宝同志2007年在与北师大师生座谈时谈到的。他谈道：“我们的国家太大……全国发展很不平衡，还有不少地方相当贫困。要使教育成为面向人的教育，真正体现出最大的社会公平，就是让所有的孩子都能圆上学的梦。”他希望教育部门、学校和老师更多地关注贫困家庭和孩子。“让所有贫困家庭的子女都能上学，真正享受教育的平等权利，这就是穷人教育学。”他指出，尽管这些年中国经济社会发展很快，但很不平衡，很多地方特别是农村还很困难，因此必须大力发展教育事业，努力使教育体现出最大的社会公平。 新京报：作为出版人，编辑过程中有哪些感触？ 黄书元：我也曾是穷人家的孩子，我的许多亲戚朋友现在还在农村，虽然他们的生活已有很大改善，但他们的孩子的教育，与城市孩子相比差距还很大，我看到总理如此关心穷人孩子的教育，我很感动。
我不是教育专家，更没就这个问题与总理交谈过，我只能从一个出版人、普通公民的立场说一点感想。我想温总理阐释这一概念的核心在于强调关注贫困家庭，努力实现教育公平。这些内容他在书中的讲话、座谈中多次提及，比如他关于办好农村教育的讲话，就占了书中“关于教育工作的讲话”的较多篇幅。他任总理十年间实施的许多政策，都是首先针对农村的。如主持推动实施针对全国农村地区义务教育阶段家庭经济困难学生“两免一补”政策；积极推进师范生免费制度；对农民工随迁子女，实施以流入地为主、以公办学校为主的“两为主”政策等。 从图书出版内容来看，以前更着重出版指导性的工作文稿，现在逐渐增加了一些总结性、思考性和记录性的文稿。 新京报：有媒体称卸任高层领导出书都需送审 (编辑：admin) |
