然而，在当今，我常常想的是，怎样才能让他们在下课时“满腹狐疑”，“满脸困惑”，而且我不想“告诉”，即使时间充裕。

　　如果他在教师的启发下，发现了更多的问题，而且产生了更多的疑问，这些疑问让他着迷，让他预感到虽然困难重重，但前方有无穷的趣味，值得冒险，他下课后并不感到轻松，他的潜能被激发出来了，这可能才是比较有意思的课。

　　学生在课后产生了一些疑问，这些疑问令他好奇，他不得不用一些时间自行探究，找寻可能的答案，筛选信息，推理猜测，做出大致判断，并渴望去和同学交流细节，这是有用的“教”。

　　影迷们常有这样的经验：一部电影扣人心弦，看了一遍有些摸不着门，饶有兴味地看了两三遍，想弄清故事的来龙去脉，并着急地和他人讨论，最后发现每个细节都无比精致，富有意味，这种作品，有可能被称作“经典”。

　　经历了一些冒险式的学习，有些东西才能长久地留存在记忆中，时不时地在起作用，即所谓的经验与方法。