校园内的分化是社会分化的投影

　　“边缘群体”是校园内分化的一个缩影。随着高等教育由精英教育向大众教育转变，进入高校的学生越来越多，他们来自不同背景的家庭，有着各异的经历和兴趣，在一个越来越开放的校园里，在一种越来越包容个性的风气下，分化或许在所难免。问题的关键是，如何在分化中形成一种积极向上的氛围。

　　有的同学“翘课是家常便饭”

　　在南京一所大学念大三的王诚家境一般，比上不足比下有余，刚进大学那会儿，他也曾不思进取，耽于游戏。“埋头苦学了那么多年，终于考上了大学，最大的心愿就是松一松。再加上大学生活相对自由，没有了硬约束，慢慢就荒废了学业。”王诚说。

　　那种状态持续了一个学期，当期末考试成绩出来后，几门功课都是勉强过关，他才意识到学习的重要性。王诚说：“从大一下学期开始，我就上劲了，但也有同学觉得大学只要混个文凭就可以了，直到现在还沉迷在游戏之中，翘课是家常便饭。”

　　王诚发现，同学们在大学中的表现，某种程度上和家庭条件有关。“像我，毕竟还是有就业压力的，所以希望成绩优秀一些，能考研就考研，不行的话出去找工作也有点优势。”王诚说，但有些同学根本不用担心这方面的事情。

　　这些同学或者是家里财大气粗，或者是社会资源丰厚，他们之中当然有很努力的，那不用说，多半会成为院系里出类拔萃的学生;也有不努力的，但没问题，人家有不努力的资本，时不时还能炫个富，或者炫一下傲人的实习经历。

　　在该校已经读研两年的张丰对此感触颇深。他说：“尽管这种现象让一些同学感觉不公平，但现实就是这样，有钱人家的孩子比普通人有更多的机会，更好的发展前景，很多时候，贫寒子弟再努力，也是企及不了的。”

　　“都说进了大学就相当于跨入了社会的门槛，现在看来确实如此，大学校园内学生的分化，其实是社会分化的投影。”王诚说，一些大学生价值观扭曲，说到底是社会问题造成的。

　　“校园官场”的奇怪氛围

　　对于很多普通学生来说，一些学生干部之间也有着一种奇怪的氛围。“有的见面互称‘李总’‘刘总’，官僚气息很重，身后还有一群‘小跟班’。他们手上有些经费，不时下下馆子，组织点活动。”在湖南一所大学上学的杨晴告诉记者。

　　“其实班级很多同学都很排斥这样的干部，经常背地里说他们的坏话，也不愿意和他们交朋友。”杨晴说，他们有的虽然成绩一般，有时还挂科，但在老师、辅导员面前却是红人，一些大家都感兴趣的活动他们总能拿到参加资格。

　　正是因为这样，许多同学对这些学生干部心态复杂，可谓“羡慕嫉妒恨”。杨晴说：“曾经有个同学一开始很排斥这样的干部，但后来他也当上了年级某干部，混进‘圈子’后，就变得和他们一样了。”

　　“当选那天，有不少低年级同学向他道贺，小则电话‘溜须拍马’，大则‘宴请恭贺’，就是为了混个一官半职，以前对此大为反感的他如今却很乐于接受，完全变了一个人，对学习成绩也不像以前那样在意了。”杨晴说。

　　宁夏大学学生倪珂的看法则要平和一些。她说，积极投身学生工作的同学，跟分管老师和辅导员比较熟悉，比别人机会多点也可以理解，毕竟他们为大家作贡献了嘛。虽然他们会比较注意交际，但也是学生工作的需要，而且基本在合理范围之内，没什么奇怪的。毕竟大学也算一个小社会，竞争和优胜劣汰都是存在的。

　　谁是边缘?谁是主流?

　　“说实话，其实我也不知道现在大学里的主流群体是哪部分人，‘学霸’是主流吗?不一定。我感觉现在大学包容性很强，各种人都能发挥才干，都有闪光点。”北京一所985高校的研究生付裕萍说。

　　倪珂认为，“边缘化”是一个相对的概念。“这要看是以一个什么样的生活为中心，离这个中心比较远的，我们称之为‘边缘化’。但是每个人的成长轨迹和追求不同，不能一概而论地选出一个中心。”

　　采访中，不少老师和同学都提出，边缘群体的帽子不能随便扣。个别同学有自己的爱好，可能这个爱好在他现在所处的环境中不是那么大众化，从一般观点看，很容易就把这些学生归为“边缘”，但实际上这些学生在自己的圈子中也是中心。

　　“现在班级一般很少组织集体活动，因为每个人都在忙着自己的事情，有的人忙着团委学生会工作，有的人忙着社团活动，有的人忙着旅游，有的人忙着学习，有的人忙着打工，看起来似乎没那么统一，但这也正是大学的魅力，可以培养不同追求、不同能力的人。”倪珂说。

　　清华大学的叶清也对这种分化持正面的看法。她说，有些人可能专心学习，忙着搞学术发论文;有些人可能热衷于社团工作，锻炼组织能力领导能力;有些人愿意进行社会实践，全国各地跑;有些人搞创业，交了一帮志同道合的朋友。他们只是选择不同的方式让自己变得优秀。

　　“我感觉我和我身边的大学生都有一种趋势，那就是不再习惯在一条道上竞争，而是在自己感兴趣的路上往前走。”叶清说。

　　把握分化中的主基调

　　长期从事学生工作的宁夏大学教育学院教师张惠认为，现在大学生中群体分化的现象是客观存在的，各色各样，具有多元化的特点。

　　张惠把学生分为以下几种类型：学习型群体(学习目标明确，学习刻苦努力，成绩优异)、优势型群体(家庭经济基础良好，学习及综合素质较高，个人交际能力和组织能力较强)、弱势型群体(经济、学习、交往、就业较为困难，心理自卑)、玩乐型群体(无学习目标，沉迷网络、恋爱，攀比享受)。

　　尽管面对日益多元化的社会，学生群体的分化在所难免，而且这种分化也为青年人提供了更多的选择和更大空间，但张惠说，不可否认的是，学校内的分化也有利于一些消极思想的生长，比如个人本位主义、功利主义、拜金主义等。 (编辑：admin)