如果说塞尚的形式主义问题不能也未能从美术学院找到解决方案，那么 自杜尚的观念主义艺术产生之后，学院教育更是陷入了无能为力的境地。在装置艺术、行为艺术和影像艺术占主导地位的今天，艺术不再是技术问题，或者说，当代 艺术创作已经超越了技术的比拼而变成了观念的较量。在国际当代艺术界已经出现了这样一种创作现象，就是观念与技术的分工，艺术家出创意也就是创作方案，由 技术人员制作完成。这种创作方式不仅出现在装置艺术、影像艺术和数字艺术领域，也出现在表演艺术领域。也就是说，在今天的当代艺术界，不但装置艺术、影像 艺术和数字艺术无需艺术家亲手制作，甚至表演艺术也不一定能有艺术家的亲自出场。

　　导致学院教育与当代艺术脱节和背离的本质问题在于，学 院教育是艺术知识体制化、规范化和标准化的产物，而当代艺术的价值和生命恰恰就在于不断打破既定的包括社会和艺术自身在内的各种体制和规范。在我看来，两 者之间的根本矛盾是难以解决的，因为艺术创作总是扮演冲锋陷阵、开疆拓土的角色，而艺术教育始终肩负的是安营扎寨、坚守阵地的使命。

　　从一开始美术学院就只是一种职业教育机构，它的教学内容只能保证把学生培养成一个专业美术工作者，而永远不能确保它的毕业生成为创造性的艺术家。因此，让我们记住那句老话，伟大的艺术家是天生的，而不是教出来的。

　　原载于《东方艺术·大家》4月刊