大学生自我教育的失败 但实际情况是，我们的学生组织很难自由地去举办自己想办的活动，这和学校本身的行政化等有关。 北京晨报：那么，您认为应该如何去改变这样的状态呢？ 熊丙奇：复旦大学投毒案只是一个极端的个案，但是这样的极端个案，在我国大学反复上演，有其偶然，也有其必然性。但是，如果不真正重视对学生知识教育之外的生命教育、人格教育、心理教育，类似的事件还会发生。 而生命教育、人格教育，说到底是要关注每个个体的个性、能力与素养。推进这样的教育，首先需要打破单一的分数评价体系，建立多元的评价体系，引导、鼓励学生做最好的自己，而不是把同学当竞争对手的教育，最终异化同学关系，甚至制造同学之间人际关系的紧张。 有调查显示：人际关系紧张是制造大学生心理问题最重要的原因之一；其次，需要改变灌输教育模式，在教育中尊重每个学生个体，像生命教育、心理教育等，不是一两次讲座、灌输就可以根本解决的。 北京晨报：有观点认为学生的自我教育也很重要，那该如何改善这方面的问题呢？ 熊丙奇：现代大学的办学基本理念应该是自主办学、教授治校、学术自治、学生自治。其实学生自治有两个作用：第一，代表学生自己、维护学生的权益；第二，学生通过自治组织进行自我管理和自我教育。 但实际情况是，我们的学生组织很难自由地去举办自己想办的活动，这和学校本身的行政化等有关。可以说，学生组织已经成了学校行政化的一种延续。对于我们现在的许多大学来说，学术研究、课题、经费等才是真正被重视的，而学生的道德品质培养则并不是重点，这也是老问题了，但却总是难以真正被改善。 解决之路为何撞到墙上 所有的解决之路，最终都撞到了评价体系的墙上，撞到了既得利益的墙上，撞到了权力的墙上。 北京晨报：您认为是什么原因使得这些问题难以得到改变呢？ 熊丙奇：我们一直在谈教育改革，解决问题的办法也都找到了，但是这些办法往往都变成了没办法，所有的解决之路，最终都撞到了评价体系的墙上，撞到了既得利益的墙上，撞到了权力的墙上。当然，另一方面，许多学者、老师甚至学生家长也都提出了一些很好的建议，比如关注学生心理、情感、思想，关注学生良好人格的培养、培育学生对生命的尊重、对道德的认同等，并且开设各种相应的课程。但是这些都只是局部上的调整，而不是解决根本问题的办法。 北京晨报：那么，怎样才能解决根本问题呢？ 熊丙奇：要从根本上解决问题，就要扭转教育的功利化。对于基础教育来说，要打破单一的分数评价体系，倡导多元教育和个性化教育。只有倡导多元发展的教育，才能让学生们真正感受到学习的乐趣，同时才能让他们有完善的人格。而不是以扼杀受教育者的个性、兴趣为代价，让他们变为只会应试，却没有想像力、创造力。此外，我们目前评价学校的标准包括就业率、考研率、本研比、全国优秀博士论文数等，所以只有让大学回归教育和学术本位，才能摆脱功利的办学追求。 晨报记者周怀宗 熊丙奇 著名教育学者，21世纪教育研究院副院长，中国高校校报协会副会长，著有《大学有问题》、《体制迷墙》、《天下无墙》、《教育熊视》、《步入大学》、《中国教育的100份诊断报告》等。 (编辑：admin) |
