上周教育部出台《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，成为舆论关注的热点，人们对改变唯分数论的录取办法充满了期待。但是，如何让这一改革政策真正发挥作用，还需要回应社会疑虑，保证素质评价公正公平，不要让素质评价成为特殊人群为子女谋得的又一项高考“加分”。

　　长期以来，高考制度倍受社会诟病，主要是其贯彻“唯分数论”，将考试成绩作为能否进入大学的唯一标准。此次推出的改革措施，将学生综合素质评价作为高校招生录取的重要参考依据，其积极意义不言自明，这对于推进中小学校实施素质教育，促进学生的自由发展有着不可估量的作用。

　　但是，好经也有念歪的可能。家长对于这一政策最主要的忧虑，集中在能否保证评价的真实性和公正性上。毕竟，以往的高考加分项目作为硬条件都有作假者，更何况主观性强、操作弹性大的素质评价?在严酷的升学竞争面前，能否保证每一个学生提供材料的真实性?能否消除后台操作空间，排除家长为了孩子升学，想方设法获得一些获奖证书、社会实践证明?这是需要直面的关键问题。

　　据媒体报道，长期实施综合素质评价的美国，在中国就遇到了“忽悠”。综合素质评价在美国高校录取中占有相当大比重。前些年，中国学生中不少学生靠出色的SAT成绩和富有传奇色彩的综合素质评价被美国著名大学录取。鼎盛时期，美国有三十多所高校向中国学生提供全额无条件奖学金，后来锐减为哈佛、耶鲁、普林斯顿和麻省理工四所大学。2012年，哈佛突然发现被中国学生天衣无缝的综合素质评价“忽悠”了，为此还退回了两个已入学了一年的学生。

　　保证考生高中综合素质评价的公平，必须要有公开、公正、申诉、问责的硬性机制，来严格制约相关学校和考生，杜绝弄虚作假的行为，确保评价过程公开透明，结果客观公正。