有媒体采访中国教育学会原会长顾明远后报道，2017年英语将退出高考(微博)，转为社会化考试。对此，顾明远出面表示，消息“被媒体误读”。教育部(微博)发言人续梅也称，高考改革方案正在研究制定和完善之中。

　　在这次“误读”事件中，当事人已明确表示英语不会退出高考，而只是进行考试时间和计分方式的调整，即使英语退出统一高考，也并不意味着退出高考，英语还是高校录取时，必须重点关注的一门学科。而有些媒体将高考改革的一些思路解读为“英语退出高考”，不仅不理性，对高考改革的顺利推进也不利。要看到，不管是英语彻底退出高考，还是对英语考试进行计分方式、考试时间的调整，这种只把目光局限于个别科目调整的方式，都很难从根本上改变当下的应试教育格局，学生的应试负担也很难被减轻。

　　事实上，舆论一再热衷“英语退出高考”这一话题，投射出的，也正是社会对英语应试化的不满。这些年来，许多学生花费了大量的时间学习英语，结果最后学到手的，却多是“哑巴英语”、“聋子英语”。作为一门语言，英语很多时候已经丧失了基本的沟通属性，而成为一种拼高分、找技巧的学科。因此，很多人期望通过降低英语考试的权重，甚至让英语退出高考，来摆脱英语应试化的困局。不过话又说回来，即便英语真的退出了高考，数学、语文乃至其他学科的应试化问题，又该怎么解决?英语教学的问题，不也同样存在于语文、数学等科目教学中吗?

　　说实在的，只要“一考定终身”的高考指挥棒没有变，只要“教招考一体化”的格局没有变，学生、家长的应试焦虑，就很难得到缓释。有教育学者就说过，教育改革的核心问题，应该把学生从单一的评价体系中解放出来，应该建立让大学自主招生、中学自主教学的教育体系，通过建立多元的评价体系，让学生走出应试困境。因此，谈高考改革，与其把关注焦点放在个别科目细枝末节的调整上，把精力放在某个学科是去是留的争论上，不如重新理顺思路，从根本改变教育的应试化趋向，改变单一评价的格局，放眼全局去看变革。

　　变革离不开顶层设计。2010年，我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，其中明确提到，探索招生与考试相对分离的办法，政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试，综合评价、多元录取的考试招生制度。党的十八届三中全会《决定》再次重申了招生和考试相对分离的高考改革思路。这些思路设计为教育改革指出了具体路径：只有在制度变革上下功夫，推进把考试评价权交给社会，把招生自主权交给大学，把选择权交给学生，学生才能真正走出应试困境。(重庆日报 系本报评论员)