郑渝川：“狼性管理”让中国孩子思维单一

　　在吉林延吉市第一高级中学高一五班，黑板报书写着“群狼精神”;老师点名也用同学们自己起的“狼名”。29岁的班主任董庆军用群狼精神管理班级，54名学生中设置了20多个干部岗位，选拔班干部叫做“狼王点将”，通过竞选、提名、试用，逐级淘汰。该校党总支副书记王群介绍说，曾有家长质疑过董庆军老师的这套做法，但3年下来，原本学习成绩特别差的学生，成绩提高很快，还考上了理想的大学;除了学习成绩，董庆军班级的学生很多都多才多艺，很有活力。(《新文化报》1月23日)
　　实践是检验真理的唯一标准。延吉一高的王群副书记所作的回应解释，想必就是这个意思。既然“群狼精神”、狼式管理是有效的，不仅能让差生提高成绩，而且学生们还普遍能增强才艺，还能保持活力，怎么能说是有问题的呢?嗯，之前被狠狠热炒过一把的美国华裔“虎妈”，也是这么认为的。
　　这个逻辑看似天衣无缝，但要害在于，用来检验真理，以及这样那样的新试验、新做法的“实践”是什么?“实践”难道就等同于短期成效，就等于应试过关?所谓多才多艺的标准就是能通过一些定级考试，还能拿到文艺晚会上露两手?
　　必须指出的是，董庆军老师这样一位年轻教师，没有因循既有的教法和教学管理方式，积极摸索创新，这是值得肯定的。公允而论，他所推行的“群狼精神管理班级”，落脚点不是“狼”而是“群”：注重班级团结，培养和引导学生之间的互助意识、协作精神，要求学生加强沟通、具备负责意识。这样的“狼性管理”要比一些知名企业打着同样旗号的管理方式，要高明了N个层次，符合组织行为学、心理科学的基本规则。
　　董庆军老师所推行的“群狼精神管理班级”，或者说，他建立的“狼性管理”模式，效用归结起来就是增强了学生主体在学业上的竞争意识，并形成类似“群狼”的团队，让团队能够很好的协作。如果这套模式搬到不管哪个行业的企业销售部门中，都肯定会促成企业销售业绩的爆棚式增长。
　　你可能已经注意到了，“狼性管理”模式比较适合于企业的销售部门，能够有效促进销售团队的业绩增长，但在其他一些部门或业务流程，适用效果就有点糟糕了，甚至会带来抑制创新、排斥异类(异见)、导致战略决策者无法及时接收警告信号等负面作用。这方面的企业失败案例数不胜数……何况，班级、学校不是企业，运行特点、管理规律更与企业销售部门存在本质区别。
　　吉林延吉市第一高级中学高一五班的“群狼精神”，包括这些内容：“一、坚决吃肉、绝不吃草;二、同进同退、群狼众心;三、充分沟通，绝对服从;四、极富耐心、冷静沉着;五、超强耐力，永不放弃奔跑”……方方面面的功利性要求都有了，唯独没有许可、鼓励、教导学生自主思考、思辨、质疑一条，还明文提出“绝对服从”，这样的做法，还叫做“教育”、“育人”吗?
　　英国哲学家洛克曾提出，教育中除了知识教育，还应包括理智教育。所谓理智教育，就是让受教育对象懂得恰当支配人的自由、权利，能够超越当下欲望和激情的支配。而要达成这一点，依赖的是独立人格、自主思考，否则，教育只能造就了解并有能力运用知识的人，但却不是完善、理性、懂得节制的公民。
　　非但如此，“狼性管理”模式，以及七七八八各种名头的“高效”应试模式，其共同特点在于，让受教育(管理)对象单一化，可以极为高效的投入对事业成功的追逐，却不善于应对自己生活的问题、无法调试内心的疑惑，进而造成中青年人群一种普遍化的“面具化”生存状态。 (编辑：红云)