假期不准“上新课”的要求从全国到本市几乎年年都提，奇怪的是，“上新课”却在“十二道金牌”的禁令下愈演愈烈。本报记者一圈暗访下来，几乎所有民办文化补习机构都在直接或间接地上着新课。“上新课”的背后，显示出家长、教育监管部门和教育体制的重重矛盾与纠结。

　　一边掏钱、一边吐槽是家长的矛盾。众多家长都想让孩子成为“全面发展”的学生，然而，“全面发展”的第一要素就是“高分”。因此，成绩差的得补，成绩好的也得补，因为别人都先上了新课，你不补就要落后。正是在这种“从众心理”之下，越来越多的家长“被自愿”登上了补课这艘停不下来的“贼船”;一边禁止、一边红火是监管部门的矛盾。这几年，教育监管部门对假期补课的要求越来越严格，处罚手段越来越严厉。然而，各种民办文化补习机构假期里却越来越红火，“上新课”成了重要的赚钱方式。一边减负、一边考核是教育体制的矛盾。教育部(微博)门这些年一直在力主为孩子减负，“禁补令”的出台也是为此。然而，高中和大学的升学率考核却一直存在，导致家长们的抵触心理。有谁会不想上重点高中、重点大学?这无疑为补课市场提供了丰富的土壤。

　　俗话说，苍蝇不叮无缝的蛋。如果把假期“上新课”比作一只苍蝇的话，那陷于矛盾的这三方都是“有缝的蛋”。

　　首先是家长需要反思。很多家长不舍得吃不舍得穿，却为了孩子的补课一掷千金。作为补课最直接的受害者，家长为什么会推波助澜甚至甘之如饴?其中有一个现象需要重视，那就是高分学生的示范作用。很多高分学生正在走“全科补习之路”，目的是冲北大、清华等名校。正是这种教育理念上的偏执，让孩子们变成了一个个学习机器，一些个性和才能被扼杀。而家长们急功近利的心理，也导致把分数作为孩子成长的重要标准，跟风补课。要想不被“绑架”，家长们首先要给自己上一上教育课：我们需要什么样的教育?我们需要什么样“全面发展”的孩子?

　　教育监管部门更需要反思。前两天，看到一则新闻：北京交管部门的领导说，不要认为交通拥堵是必然的，就以为交通管理无所作为，这同样适用于违规补课。其实，诸多领域的政策都是相当完备的，执行起来走样的问题就在于监管的力度不强和惩戒措施不力。不可否认，违规补课是全国都存在的问题，很难根治。但只要真想治理，办法也会有许多。

　　最应该反思的当属现行的教育体制。暑期“上新课”是应试教育的直接衍生物。家长、老师、学校乃至教育部门的纠结根源都在于应试教育。以考定终生、以考论英雄的教育评价标准，先逼着家长投身到补课大军中，再引诱老师参与其中，而某些地区某些学校升学率在全省、各市中一旦排名靠后，就会逼迫教育部门在“压力山大”之下，对各种补课睁一只眼闭一只眼。只有消除掉形成市场的要素，才能够彻底消灭补课市场的繁荣。

　　当然，我们也看到了教育部门这些年的努力，包括素质教育、大学扩招、自主招生等，这些努力都致力于把通往大学的“独木桥”变成康庄大道，让求学的孩子不再那么辛苦。然而，仅有这些还不够。什么时候能让家长、学校、教育部门都不再纠结，能让孩子们拥有一个愉快轻松的中学生活，假期提前上课的怪现象才能终结。(雪婴)