12岁本应该是活泼好动的花季年龄，可蓬莱女孩阳阳因患脑瘫，不仅享受不了同龄人快乐的童年，甚至连学习上也遭遇困境。当阳阳一家一筹莫展时，校长高国强同意她入学，走进校园之后，6年之间，阳阳从教室到校车的这段路都由老师抱着她走完，从此她阴郁的生活中有了阳光。(本报7月13日A04版报道)

　　我想很多人都能抱着阳阳把教室到校车这段路走完，一天两天没问题，可能够坚持六年实属不易。那些抱着阳阳默默付出的老师们难道不值得敬佩吗?基层教育的根基正是靠着像高国强、谢晓梅、咸勇等千千万万的老师夯实的。曾几何时，河南嵩县山村女老师抱着孩子午休的照片，让无数人心酸感动，女老师更像个妈妈，在那么简陋的教室里，给了孩子一个安静的梦。

　　然而，感动之余不禁要问，孩子何辜?山村的孩子、残疾的孩子为什么就不能像正常孩子一样，享受到他们本该享受到的教育呢?当阳阳读完了小学，她以后的求学路怎么走，难道还是靠着老师们抱着上下学吗?可全镇只有一个初中，离家又远，还没有校车，得住校，可厕所也很远，谁来给阳阳铺平今后的求学路呢?

　　相比于正常孩子还说，残疾的孩子可能更需要教育上的帮助。对于他们来说，改变命运的唯一出路可能就得依靠学习，掌握生存的技能才会在社会竞争中找到一席之地。残疾孩子需要上学，特殊教育发展需要跟上。像阳阳这样的孩子还有很多很多，身体上的残疾不妨碍他们是家长眼中完美的天使，他们不应该承受社会上歧视的眼光，也不应该遭遇教育上的不公。我们看到阳阳由于家境贫寒上不起特殊学校，而其他幼儿园几乎都不愿意接收她。残疾往往伴随着贫穷和歧视，多么希望有一天这三个词不再联系到一起。

　　特殊教育是一项良心事业，需要政府、学校、老师、家长多方协力，把这个有待开发的领域耕耘好，让需要特殊照顾的孩子们能够摆脱歧视，有尊严地成长。(毛旭松)